معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش از ابلاغ شیوه نامه اجرایی کلاس‌های چندپایه تا قبل از آغاز سال تحصیلی به استان‌ها خبر داد و جزئیات کیفیت بخشی به کلاس‌های چندپایه را تشریح کرد.

به نقل از ایسنا:محمد دیمه‌ور با بیان اینکه آیین نامه کلاس‌های چندپایه چندماه گذشته در شورای عالی آموزش و پرورش تصویب شد اظهار کرد: شیوه نامه اجرایی مربوط نیز آماده شده و تا قبل از آغاز سال تحصیلی به استان‌ها ابلاغ خواهد شد.

وی افزود: در این شیوه نامه آمده است که کلیه معلمان کلاس‌های چندپایه باید به منظور آشنایی با فرآیند اداره این کلاس‌ها، 40 ساعت آموزش تخصصی را بگذرانند. هرچند بعید می‌دانم با توجه به وضعیت بودجه و منابع بتوانیم به صورت فراگیر این بند از آیین نامه را به صورت کامل اجرا کنیم.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه یکی دیگر از اقدامات مدنظر در راستای کیفیت بخشی به کلاس‌های چندپایه افزایش ساعات آموزش است اظهار کرد: بر این اساس در صورتی که تعداد دانش‌آموزان و یا تعداد پایه‌هایشان از عدد سه فراتر رفت، ساعات آموزش بر اساس جدولی که در اختیار استان‌ها قرار گرفته اضافه می‌شود.

دیمه ور افزود: همچنین با انجام کار اضافه و تدریس ساعات بیشتر، معلمان حق التدریس بالاتری دریافت خواهند کرد. بخشنامه این قانون از بهمن ماه سال گذشته به استانها ارسال شده و امسال هم ادامه پیدا خواهد کرد، اگر یک کلاس شش پایه داشته باشد معلم نمی‌تواند مدت زمان زیادی را برای هر دانش آموز صرف کند؛ این مصوبه کمک می کند تا ملعم برنامه‌های آموزشی تکمیلی در نظر بگیرد تا آموزش‌ها کیفیت یابند.

مدیرکل دبیرخانه مرکزی گزینش وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد: دانشجویانی که شهریورماه فارغ‌التحصیل می‌شوند، نمی‌توانند در آزمون استخدامی ثبت نام کنند.

مدیرکل دبیرخانه مرکزی گزینش وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد: دانشجویانی که شهریورماه فارغ‌التحصیل می‌شوند، نمی‌توانند در آزمون استخدامی ثبت نام کنند.

به نقل از ایسنا:شاپور محمدزادهدر پاسخ به پرسشی مبنی بر اینکه آیا آن دسته از دانشجویانی که شهریور ماه فارغ التحصیلی می‌شوند می‌توانند در آزمون استخدامی آموزش و پرورش ثبت نام کنند یا خیر؟ اظهار کرد: خیر، این دانشجویان نمی‌توانند در آزمون ثبت نام کنند.

وی افزود: باید مدرک داوطلبان در حال حاضر که قصد ثبت نام دارند، آماده باشد.

به گزارش ایسنا، ثبت نام برای شرکت در آزمون استخدام پیمانی در مشاغل آموزشی وزارت آموزش و پرورش سال 94 از پنج شنبه 15 مردادماه از طریق شبکه اینترنتی سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی www.sanjesh.org آغاز شده و در ساعت 24 امشب چهارشنبه 21 مردادماه پایان می‌پذیرد.

معاون عمرانی وزیر آموزش و پرورش از برگزاری نشست رهبران مدارس ایمن با حضور وزرای ۳۰ کشور در تهران از نیمه دوم مهرماه خبرداد.

به نقل از مهر:مرتضی رئیسی درباره برگزاری نشست رهبران مدارس ایمن اظهار کرد: جلسه رهبران مدارس ایمن با حضور وزرای ۳۰ کشور در تهران برگزار می شود.

وزیر آموزش و پرورش با اعلام اینکه 25 درصد نیروی انسانی دوره متوسطه تحصیلی نظام آموزش و پرورش کشور اضافه هستند ، گفت: این در حالی است که در دوره ابتدایی با کمبود نیرو مواجه هستیم .

به نقل از ایرنا:علی اصغر فانی روز چهارشنبه در افتتاحیه گردهمایی شورای معاونان و مدیران کل آموزش و پرورش کشور در تبریز ، با اشاره به سه ساله شدن دوره تحصیلی متوسطه از سالجاری ، گفت : درصدد استفاده از دبیران متوسطه دو در دوره متوسطه یک یا دوره ابتدایی هستیم .
وی مهر 94 را حساس ترین مهرماه پس از انقلاب اسلامی عنوان کرد و با اشاره به اینکه 38 هزار معلم در سالجاری بازنشسته می شوند ، گفت : این در حالی است که یک نیروی جدید هم به نظام آموزش و پرورش کشور اضافه نمی شود .
فانی با بیان اینکه نخستین دانشجویان پردیس های دانشگاهی فرهنگیان از مهر 95 وارد سیستم آموزشی می شوند ، اظهار کرد: با پیش بینی ترم های تابستانی برای این دانشجویان در تابستان امسال و سال آینده این موضوع محقق می شود .
وی در بخش دیگری از سخنان خود با بیان اینکه واحدهای مسکن مهر بدون پیش بینی مدرسه و فضای آموزشی برای دانش آموزان احداث شده اند ، گفت : تنها برای دو شهر جدید پرند و پردیس در تهران نیازمند 250 مدرسه هستیم .
وزیر آموزش و پرورش در عین حال گفت : با هماهنگی های لازم مشکلی برای شروع سال تحصیلی جدید از نظر نیروی انسانی و فضای آموزشی وجود ندارد .
وی با اشاره به اینکه چاپ 130 میلیون جلد کتاب درسی از 14 ماه قبل شروع شده است ، اظهار کرد : در این خصوص هم مشکلی نخواهیم داشت .
این گردهمایی ادامه دارد .

خبرگزاری فرهنگیان:

یک عضو انجمن صنفی معلمان گفت: تفکر موجود به تعدیل نیرو، خصوصی‌سازی و پولی کردن آموزش‌و‌پرورش معتقد است. در سال‌های اخیر مدارس خصوصی به ویژه در پایتخت افزایش عجیبی داشته‌اند به طوری که در منطقه یک شهر تهران 90 درصد مدارس و در منطقه 5 تهران 70 درصد مدارس غیردولتی هستند.

به گزارش سلامت نیوز به نقل از روزنامه جهان صنعت،جمعی از فعالان و اعضای کانون صنفی معلمان ایران عصر شنبه به مناسبت روز خبرنگار در بازدید از روزنامه «جهان‌صنعت» ضمن تبریک این روز به خبرنگاران به طرح مسایلی درباره وضعیت آموزش‌و‌پرورش کشور و مشکلات بسیار آن پرداختند.

مهدی بهلولی، عضو انجمن صنفی معلمان در این دیدار با نقد تفکرات آموزشی موجود طرح‌های رتبه‌بندی معلمان و خصوصی‌سازی مدارس را از مصادیق سیستم آموزشی «رقابت بنیاد» دانست و گفت: «تفکر موجود به تعدیل نیرو، خصوصی‌سازی و پولی کردن آموزش‌و‌پرورش معتقد است. در سال‌های اخیر مدارس خصوصی به ویژه در پایتخت افزایش عجیبی داشته‌اند به طوری که در منطقه یک شهر تهران 90 درصد مدارس و در منطقه 5 تهران 70 درصد مدارس غیردولتی هستند.»
این کنشگر صنفی افزود: «بخش دیگر از تفکر موجود «همکاری بنیاد» است و با شاخه «رقابت بنیاد» اختلافات بنیادی دارد و معتقد به اجرای طرح‌هایی چون رتبه‌بندی معلمان –که باعث ایجاد اختلافاتی بین این قشر می‌شود- معتقد نیستند و بر شاخص‌های کمی تاکید ندارند.»
بهلولی کشورهای فنلاند و کره‌جنوبی را نمونه‌های موفق پیروی از تفکر «همکاری بنیاد» در آموزش‌و‌پرورش دانست و گفت: «آموزش‌و‌پرورشی که سازمان جهانی یونسکو از آن دفاع می‌کند نیز مربوط به این شاخه است.»

تعدیل معلمان به صلاح نیست
بهلولی با انتقاد از تعدیل 200 هزار نیروی آموزش‌و‌پرورش که در هفته‌های اخیر بیان شده است، یادآور شد: «در حالی که طی سال‌های اخیر تعداد دانش‌آموزان کشور 700 تا 800 هزار نفر افزایش داشته، اجرای چنین طرحی به صلاح نیست.»
در این‌باره محمدرضا نیک‌نژاد، آموزگار و عضو کانون صنفی معلمان ایران نیز سخن به اعتراض گشود و گفت: «30 درصد مدارس روستایی هستند و 70 درصد در شهرها. می‌گویند نیروی مازاد داریم اما این نیروی مازاد تنها برای روستاهایی قابل توجیه است که کلاس‌هایی با پنج نفر دانش‌آموز در مدارس آن برگزار می‌شود، نه برای شهر نشینانی که تعداد دانش‌آموزان هر کلاس بالای 30 نفر است.»

نیک‌نژاد که خود بارها تجربه تدریس در کلاس‌هایی با بیش از 40 دانش‌آموزان را داشته است، تاکید کرد: «تعدیل نیرو یعنی دانش‌آموزان کلاس 42 نفری من به 60 نفر افزایش می‌یابد، کیفیت تدریس به شدت افت می‌کند و از طرفی معلم نیز نادیده گرفته می‌شود.»
این فعال صنفی یادآور شد که پیشنهاد و اجرای چنین طرح‌هایی درحالی است که در کشورهای پیشرو در آموزش‌و‌پرورش، حداقل دو معلم در یک کلاس حضور دارند.

طوری پول بگیرید که دانش‌آموزان شکایت نکنند
بحث پرداخت پول به مدارس دولتی نیز یکی از مسایلی بود که در این دیدار به آن پرداخته شد. در این مورد نیک‌نژاد با نقد پولی شدن مدارس دولتی با تاکید بر لزوم وجود آموزش رایگان برای همه گفت: «در گذشته قبح دریافت پول در مدارس دولتی وجود داشت که در حال حاضر وضعیت چنان تغییر کرده که حتی برای دریافت پول حساب آنلاین مشترک راه‌اندازی شده است. یا حتی به برخی مدیران گفته شده بود که طوری هزینه را از دانش‌آموزان دریافت کنید که منجر به شکایت نشود.»
سرانه مدارس، هر سال کمتر از پارسال
در ادامه به بحث سرانه بودجه آموزش‌و‌پرورش پرداخته شد. وزیر آموزش‌و‌پرورش در آخرین اظهارات خود درباره سرانه مدارس کشور، در هفته گذشته اعلام کرد که ۲۰۰ میلیارد تومان سرانه مدارس کشور تا پایان شهریورماه واریز می‌شود.
بهلولی با بیان اینکه براساس رقمی که وزیر آموزش‌و‌پرورش پارسال به عنوان سرانه مدارس عنوان کرده بود به هر مدرسه 500 هزار تومان می‌رسید، گفت: «مدیران باید تا پایان سال تحصیلی مدارس را با همین هزینه اداره می‌کردند.»
نیک‌نژاد نیز در این‌باره گفت: «60 درصد مدارس فرسوده باید با همین دو میلیون تومان-اگر به آنها تعلق بگیرد- پول آب و برق را پرداخت کنند، شوفاژ‌ها را تعمیر کنند، آسفالت مدرسه را درست کنند، لوازم ورزشی بخرند و... .»

دانش‌آموزان با پتو به کلاس‌های سرد روستا می‌آمدند
نیک‌نژاد سپس از تجربیات خود درباره تدریس در مدارس محروم اینچنین گفت: «وقتی 60 درصد مدارس فرسوده‌اند، یعنی 60 درصد آنها برای تامین هزینه‌ها باه ناچار پول قرض می‌کنند.»
وی اضافه کرد: «بارها با مدارسی مواجه بودم که پولی برای تعمیر شوفاژ در زمستان‌ها نداشتند. یا اینکه بسیاری از مدارس روستایی توانایی پرداخت هزینه‌های ضروری را ندارند به طوری که پول آب و برق را آنقدر پرداخت نمی‌کنند تا سرآخر مجبور شوند برای تامین هزینه‌ها از هرکدام از دانش‌آموزان پولی دریافت کنند.»
این آموزگار درباره یکی از همکارانش می‌گوید در منطقه‌ای محروم در لرستان تدریس می‌کرد و زمستان سال گذشته وقتی شوفاژ کلاس در سرمای طاقت‌فرسای آن منطقه خراب شد، دانش‌آموزان یک هفته تمام با پتو به کلاس‌های سردشان پا می‌گذاشتند: «همکارم وقتی برای تعمیر سیستم گرمایشی از مسوولان اداره درخواست پول کرده بود به وی گفته بودند که نداریم. وی جلوی رییس اداره را گرفته و گفته بود که استعفا می‌دهم. رییس اداره هم در جواب آدم پولداری را در تهران معرفی کرده بود که از او پول قرض کند»!

وزیر صرفه‌جو، بودجه را پس می‌دهد
با این همه وزیر آموزش‌و‌پرورش به دلیل آنچه «صرفه‌جویی» خوانده می‌شود، سال گذشته مورد تشویق دیگر مسوولان قرار گرفت. بهلولی در این‌باره گفت: «وزیر ما صرفه جو لقب گرفت چراکه بودجه را پس داده بود در حالی که به شدت به این بودجه نیاز داریم. ما معلمان امنیت شغلی نداریم و در این شرایط به دانش‌آموزان هم آسیب وارد می‌شود.»
نیک‌نژاد نیز در این‌باره با تاکید بر اینکه 60 درصد مدارس فرسوده‌اند، یادآور شد: «فراموش نکنیم که 12 میلیون دانش‌آموز داریم و 35 درصد مدارس تخریبی هستند و این یعنی چهار میلیون دانش‌آموز در معرض خطر تخریب مدارس در اثر زلزله، سیل یا بارندگی هستند با این حال وزیر ما می‌گوید که از بودجه بهترین استفاده را کرده و باقی‌اش را برگردانده است. این درحالی است که بخش زیادی از هزینه‌ها از جیب مردم است.»
حاضران در این دیدار تاکید کردند که در اقدامی عجیب بودجه 10میلیاردی دولت اصلاحات پس از 10سال هم‌اکنون تبدیل به 7میلیارد در دولت آقای روحانی شده است.
مشکل دیدگاهی است که به آموزش‌و‌پرورش اولویت نمی‌دهد
بهلولی در ادامه گفته‌های خود تاکید کرد که «مشکل ما با آقای فانی نیست.» وی اضافه کرد: «فانی همان روزی که رای اعتماد گرفت، برنامه‌ای ارایه کرد که در یکی از بخش‌های آن گفته بود که می‌خواهم سهم آموزش‌و‌پرورش از تولید ناخالص داخلی را به سطح منطقه برسانم. در سطح جهان آموزش را با تولید ناخالص داخلی می‌چرخانند و GTP ملاک جهانی بودجه آموزش است.»
این فعال صنفی اضافه کرد: «بزرگ‌ترین ضربه در دوره وزارت حاجی بابایی این بود که سهم آموززش از تولید ناخالص داخلی که سه تا چهار درصد بود به 2/1 تا 3/1 درصد کاهش یافت. در سال 92، نزدیک به 500 میلیارد دلار تولید ناخالص داخلی داشتیم که سهم آموزش‌و‌پرورش از آن 2/1 درصد بود و این میزان سهم در ردیف فقیرترین کشور‌های جهان است. این در حالی است که کشورهای پیشرفته 19 درصد تولید ناخالص داخلی صرف آموزش می‌شود.»
وی تاکید کرد: مشکل ما نه با وزیر وقت که با دیدگاه کلی است که آموزش‌و‌پرورش را در ردیف دهم بودجه قرار می‌دهد و اولویتی برای آن قائل نیست. وی گفت: «در دولت‌های نهم و دهم که پر درآمد دولت‌های تاریخ کشورمان بودند، سهم آموزش‌و‌پرورش از تولید ناخالص داخلی از چهار درصد به یکباره به یک درصد کاهش یافت.»
بهلولی با بیان اینکه تفکر خصوصی‌سازی بر پایه و توجیه کمبود بودجه استوار شده، گفت: «ما کشور فقیری نیستیم که برای بحث مهم آموزش‌و‌پرورش تنها یک درصد سهم داشته باشیم، سهمی به انداره آفریقا و افغانستان به عنوان کشورهایی فقیر.»

خبرگزاری فرهنگیان:

موج - معاون پرورشی و فرهنگی آموزش و پرورش با اظهار امیدواری در نتیجه بخش بودن تشکل های دانش آموزی، گفت: فرهنگیان حق تبلیغ برای احزاب و تشکل ها را ندارند.

حمیدرضا کفاش، معاون فرهنگی و پرورشی آموزش‌وپرورش، در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری موج در ارتباط با نحوه تربیت در تشکل‌های دانش‌آموزی، گفت: به‌عنوان‌مثال مکتب ایرانی اسلامی مکتب شادی و به‌دور از اندوهی است، این موضوع را باید در تشکل‌ها نیز گسترش دهیم که همواره شاد زندگی کنیم.
وی همچنین افزود: اگر فرض ما بر این باشد که مراسم‌ ملی میهنی از مشترکات ما ایرانی‌ها است، پس همگی باید در تلاش باشیم که این مراسم‌ها را به نحو احسن انجام دهیم، این نباشد که ما را ملتی غم‌زده و ماتم پرور بنامند.
کفاش با اشاره به ترویج علم در تشکل‌های دانش‌آموزی عنوان کرد: شاخصه‌های علمی از شاخصه‌های اصلی ایران اسلامی است و باید این شاخصه مهم را در تشکل‌ها به صورتی که سلایق دانش‌آموزان حفظ شود، انتشار داد.
معاون فرهنگی و پرورشی آموزش‌وپرورش خاطرنشان کرد: تنوع در سلایق عامل رشد است و هیچ‌گاه این امر مانعی برای رشد نبوده است، لذا این سلایق باید در یک مجموعه منظم مدیریت شوند تا بتوانیم از آن‌ها نیازهای تربیتی دانش‌آموزان را برآورده کنیم.
وی تشکل‌ها را امری ضروری در آموزش‌وپرورش دانست و گفت: تشکل؛ یعنی جمع کثیری از دانش‌آموزان، پس باید این را به دانش‌آموزان آموخت که خود را برای هر کاری کافی و لازم ندانند؛ زیرا این امر موجب شکست بزرگی در یک فرد خواهد شد.
کفاش بابیان اینکه استعدادهای زیادی در یک فرد دانش‌آموز وجود دارد، ادامه داد: دانش‌آموزان باید از هر نظر رشد داشته باشند؛ سیاسی، دینی، علمی و فرهنگی. دانش‌آموز تک ساحتی در این جامعه هیچ جایگاهی نخواهد داشت.
معاون پرورشی آموزش‌وپرورش در ادامه بیان کرد: با این تشکل‌ها دانش‌آموزان را آن چنان که می‌خواهیم تربیت می‌کنیم و باید از تمام پتانسیل‌های موجود در هر تشکل استفاده لازم را برد.
کفاش در پایان متذکر شد: همه ما به‌عنوان یک فرد در جمهوری اسلامی باید یک حزب خاص را حمایت کنیم و این حق طبیعی ما است، اما؛ هیچ‌یک از همکاران فرهنگی حق ندارند که این اعتقادات را به دانش‌آموزان تلقین کنند.

خبرگزاری فرهنگیان:

محققان معتقدند حضور رأس ساعت هشت صبح در مدارس برای نوجوانان بسیار زود است و ‌باید زمان شروع مدارس حداقل تا ساعت 8.30 صبح به تأخیر افتد.

 بسیاری از مدارس راس ساعت هشت صبح آغاز به کار می‌کنند اما این برنامه زمانی برای شروع درس، آیا مناسب حال کودکان و نوجوانان است؟

به گزارش ایسنا، محققان معتقدند کودکان و نوجوانان در شبانه‌روز به 8.5 تا 9.5 ساعت خواب نیاز دارند این در حالی است که شروع مدارس در ساعت 8 صبح این مقدار خواب کافی را برای آن‌ها فراهم نمی‌کند.

به گفته محققان خواب کافی برای سلامتی، امنیت روانی و یادگیری کودکان بسیار ضروری است و بنابراین بلند شدن در صبح زود سبب بدخوابی و خواب ناکافی در نوجوانان می‌شود.

اما راهکار چیست؟ محققان با بررسی بیش از 40 هزار نوجوان آمریکایی دوره راهنمایی و دبیرستان دریافتند که از هر پنج مدرسه تنها یک مدرسه در ساعت 8.30 صبح آغاز به کار می‌کند این در حالی است که کم‌خوابی در دوران نوجوانی و در فصل مدارس، سبب چاقی، افسردگی و عدم موفقیت در انجام صحیح تکالیف در این افراد می‌شود.

به پیشنهاد محققان، مؤسسات بهداشت عمومی می‌بایست با توجه به شرایط زیست‌محیطی و محل زندگی نوجوانان زمان آغاز به‌کار مدارس را حداقل تا ساعت 8.30 به تأخیر بیندازند.

همچنین خانواده‌ها باید در زمان ثبت‌نام مدارس توجه داشته باشند که کدام مدرسه شرایط بهتری را برای داشتن خواب کافی در طول شب برای فرزندان آن‌ها فراهم می‌کند.

از سوی دیگر خانواده‌ها می‌توانند شرایط بهتری را برای داشتن یک خواب خوب در فرزندان خود ایجاد کنند که از جمله این شرایط می‌توان به در نظر گرفتن زمان منظم برای خواب و بیداری نوجوانان، حذف فناوری‌هایی مانند بازی‌های رایانه‌ای، رایانه و تلفن همراه از اتاق‌خواب نوجوانان اشاره کرد.

نتایج این تحقیقات در نشست سالیانه جامعه دانشگاهی کودکان در آمریکا مطرح شده‌است.

خبرگزاری فرهنگیان:

نقل است از حکیمی که سالهای بسیار دور ، در دیاری که دیگر اثری از آن در لابه لای اثرات تاریخی وجود ندارد ، کدخدایی حکومت می کرد . ساکنین آن دیار که 50 نفر بودند ، مدت ها بود که سختی زندگی و شرایط بد آب و هوایی و عدم توانایی در چرخاندن زندگی خانواده ی خود به ستوه آمده بودند. روزی نزد کدخدا رفتند و بدو گفتند که ای کدخدا ، دیگر چگونه می توان زیست وقتی که شب ها از کابوس فردا و قوت فردایمان در استرس فراوان هستیم.چگونه به زیستن خود ادامه دهیم وقتی که حتی نمی توانیم خرده لباسی و خرده غذایی بخوریم و ... . خلاصه تا می توانستند اهالی آن دیار به کدخدا ناله کردند و از او شفایی برای حال خود خواستند. کدخدا تاملی نمود و فرمود که یک هفته ای به او وقت بدهند تا افکار از هم گسیسخته ی خود را جمع کنند.
یک هفته گذشت و اهالی نزد کدخدا رفتند . کدخدا خوشحال و خندان به آنها فرمود که من برای شما فکر ویژه ای دارم . اهالی روستا خوشحال و سرخوش گوش نعره سر دادند و گوش به دهان کدخدا نهادند. کدخدا گفت که من برای شما اهالی روستا 100 عدد گوسفند به رایگان هدیه می دهم که بر هر اهل دیار شما 10 عدد گوسفند می رسد . اهالی روستا ناله سردادند و گریبان پاره کردند از این خوشحالی و به سمت خانه های خود دویدند. در این بین فرد عاقلی وجود داشت که اندکی به فرمول های ریاضی آشنایی داشت . این فرد از فرط شگفتی در دم سکته کرد که چگونه ممکن است 100 عدد گوسفند بین 50 نفر تقسیم شود ، طوری که به هر نفر 10 عدد گوسفند برسد .

برداشت اول :
حال ربط داستان فوق به رتبه بندی چیست . کافیست محاسباتی انجام دهیم.
فرض اول :بودجه رتبه بندی در سال 1394 = هزار و سیصد و پنجاه میلیارد تومان .
فرض دوم : تعداد معلمان : 985 هزار نفر
فرض سوم : این بودجه برای 6 ماه از مهر تا اسفند تخصیص داده شده است .
نتیجه گیری اول : سهم هر معلم از بودجه اختصاصی = یک میلیون و سیصد و هفتاد هزار تومان برای شش ماه.
نتیجه گیری دوم : اگر سهم اختصاصی هر معلم را تقسیم برا 6 ماه کنیم افزایش ماهانه هر نفر بصورت میانگین بدست می آید که برابر است با 229 هزار تومان .

برداشت دوم :
فرض اول : بودجه رتبه بندی برای سال 1395 = 3500 میلیارد تومان در واقع بودجه رتبه بندی نسبت به سال قبلش 20 درصد رشد داشته
فرض دوم : تعداد معلمان بدون استخدامی های جدید و دانشجو معلمانی که از سال آینده اضافه می شوند = 985 هزار نفر
فرض سوم : این بودجه بر عکس بودجه سال قبل که برای شش ماه بسته شده بود ؛ برای دوازده ماه اختصاص دارد .
نتیجه گیری اول = سهم هر معلم از بودجه رتبه بندی سال 1395 = 3550000 تومان سه میلیون و پانصد و پنجاه هزار تومان
نتیجه گیری دوم : اگر سهم اختصاصی هر معلم را تقسیم برا 12 ماه کنیم افزایش ماهانه هر نفر بصورت میانگین بدست می آید که برابر است با 296 هزار تومان

هدف از نگارش : در هفته گذشته وزیر و معاونین محترم ایشان از اعدادی صحبت میکردند که با هیچ محاسباتی جور در نمی آمد. از افزایش 150 تا 600 و 300 تا 800 هزار تومانی گفته شده بود. این مقاله صرفا جهت سوال از وزیر و معاونین ایشان که اعداد و ارقام عجیبی ارائه داده بودند ازائه شده بود تا بلکه با پاسخ گویی ایشان که بعید میدانم مسئله برای ذهن کوچک حقیر حل شود .

میم حا – دبیر اداره آموزش و وپروشی ناحیه 4 اهواز

وزیر آموزش و پرورش کشور با بیان اینکه لازمه توسعه پایدار در کشور توجه جدی به آموزش و پرورش است،گفت:سهم آموزش عمومی دولت تا سال 2030 باید تا مرز 25 تا 26 درصد برسد.

به نفل از پانا:علی اصغر فانی در گردهمایی معاونین وزارت و مدیران کل آموزش و پرورش کشور به میزبانی تبریز،اظهار داشت:با تلاش های مسئولین دولت یازدهم توفیقات خوبی داشتیم و امید است در پناه موفقیت های دولت در مسئله هسته ای آموزش و پرورش را از موفقیت های بیشتری بهره مند سازد.