به کاوش خبر24 به نقل از خبرگزاری فارس حجت‌الاسلام محسنی اژه‌ای در هشتاد و یکمین نشست خبری خود در پاسخ به سؤال خبرنگاری در خصوص بازداشت و ممنوع‌الخروجی اسماعیل عبدی دبیر کانون صنفی معلمان و اینکه وی ممنوع‌الملاقات است و خانواده‌اش از اتهام وی بی‌خبرند گفت......

خبر24: حجت‌الاسلام محسنی اژه‌ای در هشتاد و یکمین نشست خبری خود در پاسخ به سؤال خبرنگاری در خصوص بازداشت و ممنوع‌الخروجی اسماعیل عبدی دبیر کانون صنفی معلمان و اینکه وی ممنوع‌الملاقات است و خانواده‌اش از اتهام وی بی‌خبرند گفت: اصلاً اطلاعاتی که شما دادید صحیح نیست براساس قانون جدید، بنابراین است که افرادی که ضرورت ندارد اصلاً بازداشت نشوند و آنهایی هم که بازداشت می‌شوند اگر امکان تبدیل قرار باشد برای‌شان قرار موقت صادر می‌شود.

وی ادامه داد: اینکه می‌گویند متهم از اتهامش اطلاعی ندارد صحیح نیست چرا که در جریان بازپرسی به خود متهم و وکیلش تفهیم اتهام می‌شود. حالا آن فرد می‌تواند به خانواده‌اش بگوید یا نگویید که خیلی‌ وقت‌ها نمی‌گویند چون دوست ندارند خانواده‌شان از عنوان اتهامی‌شان مطلع شوند.

اژه‌ای تأکید کرد: در بحث ملاقات هم قانون پیش‌بینی‌های لازم را داشته است اما گاهی ممکن است به تشخیص بازپرس متهم ممنو‌‌ع‌الملاقات باشد اما در هر صورت با نظارت بازپرس یا دادیار ناظر زندان با خانواده‌اش تماس می‌گیرد.

خبرنگاری گفت با توجه به نزدیکی انتخابات مجلس خبرگان افشاگری‌هایی در مورد اختلاس و یا فسادهای مالی و نسبت دادن آن به برخی افراد صورت می‌گیرد آیا قوه قضاییه ورود نمی‌کند که اژه‌ای گفت: گاهی افشاگری‌ها به یک مرجع رسمی است که خوب است اما گاهی در یک رسانه افشاگری صورت می‌گیرد و واقعیت ندارد و این خلاف است و اگر شخص حقیقی یا حقوقی شکایت کند موضوع پیگیری می‌شود.

وی افزود: اما گاهی این افشاگری موجب تشویش اذهان عمومی می‌شود که در اینجا مدعی‌العموم ورود پیدا خواهد کرد.

یکی از خبرنگاران پرسید آیا از زیرساخت‌هایی همچون پدافند غیرعامل در قوه قضاییه استفاده می‌شود که اژه‌ای در پاسخ گفت: موضوع پدافند غیرعامل در هر دستگاهی مسئول خود را دارد و در قوه قضاییه هم همین طور است.

وی افزود: جلسه‌ای داشتیم و طرح جامعی تهیه شد که البته پس از طرح اشکالات آن مشخص شد به همین جهت قرار شد اشکالات آن برطرف شود تا به تصویب نهایی برسد.

به کاوش خبر24:باسمه تعالي اداره كل آموزش و پرورش استان ... اطلاعيه شماره 22-94 با سلام و احترام به منظور ايجاد وحدت رويه و اجراي صحيح بخشنامه شماره 4/710 مورخ 16/3/94 در فاصله زماني 1/1/87 لغايت 29/12/87 با ضريب 2/1 مراتب ذيل را به آگاهي مي رساند ....

دانلود بخشنامه 1

دانلود بخشنامه2

دانلود بخشنامه 3

باسمه تعالي اداره كل آموزش و پرورش استان ... اطلاعيه شماره 22-94 با سلام و احترام به منظور ايجاد وحدت رويه و اجراي صحيح بخشنامه شماره 4/710 مورخ 16/3/94 در فاصله زماني 1/1/87 لغايت 29/12/87 با ضريب 2/1 مراتب ذيل را به آگاهي مي رساند : افزايش حقوق شامل (حقوق مبنا وافزايش سنواتي ) به ميزان 20 درصد افزايش فوق العاده شغل شامل (فوق العاده شغل+ فوق العاده سرپرستي + فوق العاده برجستگي)به ميزان 20 درصد افزايش فوق العاده جذب (به استثنا فوق العاده ترميم يا تعديل )به ميزان 20 درصد افزايش فوق العاده استثنايي به ميزان 20 درصد افزايش فوق العاده ويژه به ميزان 20 درصد توضيحات مهم الف : فوق العاده مستمر شامل ( فوق العاده شغل ، فوق العاده جذب ، فوق العاده ويژه) مي باشد0 ب : افزايش هاي ناشي از حقوق و فوق العاده شغل از تفاوت حد اقل دريافتي و و تفاوت همترازي كاركنان مشمول كسر خواهد شد 0 ج : ساير موارد مندرج در احكام كارگزيني افراد مشمول اين افزايش نمي گردد 0 سيد حسن حسيني مدير كل امور اداري و تشكيلات

دانلود بخشنامه 1

دانلود بخشنامه 2

بخشنامه شماره 5/710مورخ 22/4/94 موضوع نحوه اعمال مجازات بند(ز) ماده 9 رسيدگي به تخلفات اداري

با سلام و احترام تصوير نامه شماره 25431مورخ 28/2/94 دبيرخانه هيات عالي نظارت سازمان مديريت و برنامه ريزي كشور در خصوص نحوه اعمال مجازات بند (ز) ماده 9 قانون رسيدگي به تخلفات اداري مصوب 7/9/72 مجلس شوراي اسلامي به پيوست ارسال مي گردد. بديهي است مفاد نامه فوق براي افراديكه به موجب آراء هيات هاي مذكور به مجازات بند فوق محكوم شده اند از تاريخ 28/2/94 قابل اجرا خواهد بود.

دانلود بخشنامه 3

خبر24:وزیر آموزش و پرورش گفت:‌ اعضای تیم تدوین زیرنظام‌های سند تحول بنیادین پیشنهادهای اثربخش خود را برای تدوین برنامه ششم توسعه ارائه دهند همچنین باید راهکار ارتقای معیشت فرهنگیان را در بندهای برنامه ششم توسعه قرار دهیم.

به گزارش خبر24 به نقل از مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، علی‌اصغر فانی در جلسه تدوین و گزارش زیرنظام‌های سند تحول بنیادین اظهار داشت: بررسی‌ها نشان می‌دهد، نیروی انسانی آموزش وپرورش در دو حوزه انگیزه و ارتقای مهارت‌های حرفه‌ای با چالش جدی مواجه است که باید در زیرنظام‌های «مدیریت و راهبری» و «منابع انسانی و تربیت معلم» به این دو مقوله توجه ویژه شود.

وی با اشاره به فعالیت بیش از یک میلیون معلم و کارمند در آموزش وپرورش تصریح کرد: نباید در این زیرنظام‌ها فقط به نیروهای ورودی آموزش وپرورش توجه شود، بلکه باید بهسازی نیروی انسانی موجود در آموزش وپرورش هم به صورت آموزش‌های ویژه دیده شود.

وزیر آموزش وپرورش با بیان این که هر کدام از زیرنظام‌های سندتحول بنیادین راهکارهای زیادی دارد و ممکن است در تعارض با هم یا موازی کاری صورت گیرد، گفت: تعاملات بین زیرنظام‌های سند تحول بنیادین لازم است

فانی با بیان این که باید فضا و امکانات در ساخت مدارس انعطاف پذیر باشد، خاطرنشان کرد: نباید در ساخت مدارس روستایی شرایط به گونه‌ای باشد که پس از تخلیه روستا، مدرسه دیگر قابل استفاده نباشد بلکه باید از آن فضاها متناسب با شرایط درکاربری دیگری بهره برد.

وزیر آموزش وپرورش ادامه داد: نباید به وضع موجود قناعت کنیم بلکه باید متناسب با اهداف دوره‌های تحصیلی، فضاهای آموزشی را طراحی کنیم.

فانی با بیان اینکه تربیت در مدارس پرجمعیت 2 یا 3 هزارنفری شکل نمی‌گیرد، افزود: باید تکلیف سقف تعداد دانش آموز در فضاهای آموزشی و شرایط استفاده از تکنولوژی‌های نوین در آموزش را در این زیرنظام‌ها مشخص کنیم.

وی با اشاره به تأکید مقام معظم رهبری و رئیس جمهور مبنی بر اجرای سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: اعضای تیم تدوین زیرنظام های سند تحول بنیادین نکات مهم و پیشنهادهای اثربخش خود را برای تدوین برنامه ششم توسعه به دبیرخانه شورای عالی ارائه دهید تا منابع آن در لایحه بودجه سال 95 لحاظ شود.

فانی با بیان این که یک سوم فضاهای آموزشی کشور استاندارد نیست، خاطرنشان کرد: باید سه یا چهار راهکار مهم مانند استانداردسازی فضای آموزش و ارتقای معیشت فرهنگیان را در بندهای برنامه ششم توسعه قرار دهیم تا آثار آن برای معلمان و اولیا دیده شود.

 در ابتدای این جلسه گزارشی از تدوین زیرنظام های پژوهش و ارزشیابی ، مدیریت و رهبری، فضا وتجهیزات‌، منابع انسانی و تربیت معلم و منابع مالی توسط آقایان قدمی، زرافشان ، رئیسی ، مهرمحمدی وانصاری ارائه شد.

به گزارش خبر24 به نقل از  پانا؛محمد دیمه ور در جلسه کارگروه اصلی تفاهم نامه وزارت آموزش و پرورش و وزارت ارتباطات که امروز دوشنبه 22 تیرماه در معاونت متوسطه برگزار شد اظهار کرد: اعتبار مورد نیاز برای تجهیز مدارس روستایی ابتدایی با توجه به این نکته که مدارس ابتدایی در روستا اکثرا دارای کلاسهای چندپایه و مختلط هستند طبق شاخص مدرسه انتخاب می شود .وی با بیان اینکه تعداد کل مدارس ابتدایی روستایی 40 هزار و 202 مدرسه است افزود: اگر بخواهیم در سه سال این مدارس را تجهیز کنیم به طور متوسط هر سال به 15 میلیارد تومان اعتبار جهت تجهیز نیازمندیم.

کاهش وزن و رسیدن به تناسب اندام آرزوی تقریبا ۹۰ درصد انسانهای روی زمین است. روش های زیادی برای کاهش وزن وجود دارد.این بار با خوردن خیار و گوجه فرنگی خام وزن تان را کم کنید.

سبزیجات تازه، بخاطر محتوای ویتامین و مواد معدنی شان بسیار معروفند، اما این مواد غذایی، چیزی بیشتر از یک نیروگاه تغذیه ای هستند: آنها می توانند جایگزین غذاهای پرکالری شوند و با اضافه کردن حجم به وعده های غذایی شما، به تلاش های کاهش وزنتان کمک کنند.

هر نصف فنجان خیار و گوجه ی خام، ۱۰ تا ۲۰ کالری دارد و به برنامه ی غذایی روزانه ی شما، فیبر، ویتامین A و ویتامین C اضافه می کند. وارد کردن این سبزیجات به یک رژیم غذایی متعادل (که شامل غذاهای سالم دیگر نیز می باشد) می تواند به شما کمک کند تا وزن اضافه تان را به روش سالمی از دست بدهید.

قدم اول کاهش وزن

خیار و گوجه فرنگی خام را جایگزین میان وعده های پرکالری تر مانند گرانولا بار، پنیر، کراکر و چیپس کنید. چگالی پایین انرژی سبزیجاتی مانند گوجه فرنگی و خیار باعث می شود که سیر کننده تر از مواد غذایی شوند که در هر لقمه چربی و کربوهیدرات بیشتری دارند.

با خوردن این سبزیجات در زمانی که نیاز به میان وعده دارید، می توانید با کالری کمتر احساس سیری کنید، که به شما کمک می کند در طول روز، کمتر غذا بخورید. همراه کردن این سبزیجات با پروتئین های بدون چربی مانند سینه مرغ کبابی یا لوبیای پخته، به شما کمک می کند بعد از وعده ی غذایی تان، احساس سیری بیشتری کنید.

قدم دوم برای کاهش وزن

خیار و گوجه فرنگی خام را بعنوان یک غذای فرعی به وعده های غذایی تان اضافه کنید و قبل از خوردن غذای اصلی تان، اول آنها را بخورید. بخاطر محتوای بالای آب و فیبر این سبزیجات، آنها یک حجم کم کالری به وعده هایتان اضافه می کنند، شما را سیر می کنند و احتمال زیاده روی شما در وعده اصلی را کاهش می دهند.

قدم سوم برای کاهش وزن

خیار یا گوجه ی خام را با یک سس سالاد کم کالری بخورید. با اضافه کردن چاشنی های دیگر به این سبزیجات، می توانید به منوی غذایتان تنوع ببخشید و جوانه های چشایی تان را شاداب کنید.

پاشیدن گیاهانی مانند گشنیز روی گوجه و خیار خرد شده نیز می تواند به شما کمک کند که تنوع های کم کالری و خوشمزه ای به رژیم غذایی روزانه تان اضافه کنید. با انتخاب غذاهای گیاهی خوشمزه به جای مواد پر کالری تر، می توانید انرژی دریافتی روزانه ی خود را کاهش دهید.

قدم چهارم برای کاهش وزن

یک ظرف شفاف حاوی گوجه و خیار خرد شده را در جایی از یخچال قرار دهید که براحتی قابل رویت باشد. هنگامیکه گرسنه شوید، راحتی اغلب بر سخت گیری های رژیم غذایی، غلبه می کند. اگر در یک محل قابل دسترسی، سبزیجات آماده داشته باشید، بیشتر احتمال دارد که بجای اسنک های پرکالری به سراغ سبزیجات بروید.

قدم پنجم برای کاهش وزن

مقدار مواد پر کالری که در ساندویچ هایتان استفاده می کنید، مانند گوشت، پنیر و سس مایونز را کاهش دهید، و بجای آن برش های اضافه از خیار و گوجه ی خام اضافه کنید. اینکار، میزان کالری ساندویچ شما را کاهش می دهد و در عین حال، طعم، مواد مغذی و حالت تردی رضایت بخشی به ساندویچ شما می بخشد.

توجه

_ همیشه قبل از مصرف خیار و گوجه آنها را بشویید. سبزیجات خام می توانند پاتوژن هایی داشته باشند که شما را بیمار می کند.

_ اگر چه خیار و گوجه ی خام، سرشار از ویتامین های خاصی هستند، اما مقدار کمی پروتئین، اسیدهای چرب ضروری، کلسیم، آهن و مواد مغذی مهم دیگری دارند. پس سعی نکنید که از یک رژیم غذایی که فقط حاوی گوجه فرنگی و خیار است، استفاده کنید!

نکات

_ هنگام انتخاب گوجه فرنگی هایی که می خواهید بصورت خام مصرف کنید، بدنبال آنهایی باشید که کاملا قرمز، سفت، و معطر هستند. از گوجه فرنگی هایی که زدگی دارند یا دارای لکه های سبز یا زرد هستند، استفاده نکنید.

_ خوشمزه ترین خیارها، معمولا آنهایی هستند که سبز تیره اند، هیچ جای نرمی ندارند، و وسطشان هم باد کرده نیست.

_ اگرچه این سبزیجات، بطور طبیعی کم کالری و کم چربی هستند، اما مصرف آنها به همراه سس های پرکالری یا سایر مواد تشکیل دهنده ای که کالری متراکم دارند، می تواند مزایای کم کالری بودن آنها را بی اثر کند.

_ ورزش و یک رژیم غذایی متعادل، و حفظ آنها، برای رسیدن به اهداف مورد نظرتان بسیار مهم هستند. برای اینکه بهترین نتایج کاهش وزن را بدست بیاورید، فقط به سبزیجات تکیه نکنید.

 منبع:آفتاب

به گزارش خبر24 به نقل از ایرنا دستگاه تعلیم و تربیت چه در امر تعلیم و چه در موضوع تربیت دارای تنگناهایی است که هر یک در نوع خود حایز اهمیت است ، هر چند کارشناسان نظرات متفاوتی دارند اما در هر صورت هر گونه تغییر و تحول باید بسیار دقیق و موشکافانه صورت گیرد.

به گزارش خبر24 به نقل از ایرنا دستگاه تعلیم و تربیت چه در امر تعلیم و چه در موضوع تربیت دارای تنگناهایی است که هر یک در نوع خود حایز اهمیت است ، هر چند کارشناسان نظرات متفاوتی دارند اما در هر صورت هر گونه تغییر و تحول باید بسیار دقیق و موشکافانه صورت گیرد.

چه بسا تبعات منفی تصمیمات عجولانه و خارج از کار کارشناسی تاثیرات مخرب بسیاری بر مساله آموزش و تربیت دانش آموزان به همراه داشته باشد که بعدها نتوان با صرف هزینه های گزاف و بهره گیری از خبره ترین معلمان نیز خسارت ها را جبران کرد.

یکی از موضوعات مهم این است که آیا تربیت باید در اولویت قرار گیرد یا آموزش، مساله ای که هر یک از کارشناسان و معلمان با دیدی متفاوت به آن می نگرند.

معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش معتقد است که آموزش باید بار تربیتی داشته باشد و در این راستا نگاه معلم برای دانش آموز بسیار مهم است چرا که او بر مبنای گفتار و رفتار معلم، آموزش می بیند.

حمیدرضا کفاش با بیان اینکه امور پرورشی نقش بسیار مهمی در تربیت دانش آموزان دارد، اظهار داشت: تربیت متوازن در آموزش و پرورش بستگی به نوع رفتار و نگاه معلم دارد.

وی ادامه داد: نگاه جامع به فعالیت های پرورشی در یک فرایند بهم پیوسته خروجی موثر خواهد داشت ، جریان سازی فرهنگی تربیتی دیگر اولویت معاونت پرورشی است و فعالیت های تربیتی و پرورشی باید به یک جریان تاثیرگذار تبدیل شوند.

معلم پایه ششم ابتدایی یکی از مدارس شهر تهران نیز در گفت و گو با خبرنگار ایرنا اظهار کرد: شغل معلمی از حساسیت بالایی برخوردار است چرا که با روح و روان بچه ها سر و کار دارد، و تربیت بچه ها مقدم بر آموزش است و باید با ظرافت خاص صورت گیرد.

مهرسا شاکری تربیت را به گذر از پل صراط تشبیه کرد و افزود: رسالت معلمی از این جهت اهمیت دارد که علاوه بر آموزش باید تربیت را نیز مدنظر قرار دهد چرا که هیچ کار آموزشی نیست که با تربیت همراه نباشد.

وی ادامه داد: بزرگترین رسالت یک معلم آن است که پرورش را مقدم بر آموزش بداند تا در آینده دانش آموزانی فاضل و در عین حال عالم تحویل جامعه دهد.

این معلم پایه ششم ابتدایی یادآورشد: قشر معلم با تمام توان بدون در نظر گرفتن دغدغه های مالی و جسمی در کلاس حاضر می شود و معلم به هنگام ورود به کلاس به قدری دغدغه و مشغله های آموزشی و تربیتی دارد که مطالبات و مشکلات خود را از یاد می برد اما در هر صورت مسایل معیشتی گریبانگیر این قشر بر امر تعلیم و تربیت چندان هم بی تاثیر نیست.

کارشناس مسایل آموزش و پرورش نیز در گفت و گو با خبرنگار ایرنا از برخی مشکلات پرورشی و معیشتی معلمان سخن به میان آورده و گفت : دانش آموز فقط ذهن نیست که ما بخواهیم اطلاعات و یا داده هایی را در آن ذخیره کنیم.

علی پورسلیمان افزود: دانش آموز دارای تفکر، احساس و حس قضاوت و آفرینندگی است و مهم ترین کار یک معلم باید پرورش و شکوفا کردن متوازن و متعادل جنبه های مختلف کلیت وجود دانش آموز باشد.

وی ادامه داد: به علت برخی ذهنیت ها و نیز فرهنگ نادرستی که در زمینه آموزش و پرورش نهادینه شده است این دو مقوله، به صورت غیرعلمی و غیر منطقی از هم تفکیک شده است.

این کارشناس حوزه آموزش و پرورش با بیان اینکه این تفکر، کار معلم را فقط آموزش می داند و اینکه معلم نباید روی جنبه های دیگر شخصیت دانش آموز کار کند، یادآورشد: اکنون نقش غالب معلمان در نظام آموزشی بر تفکیک این دو کارکرد تکیه دارد و البته معلمان نیز ناخودآگاه این نقش را پذیرفته اند.

پورسلیمان اضافه کرد: از سوی دیگر معلمان به علت مشکلاتی که عمده آن در حوزه مسایل اقتصادی و معیشتی است حوصله کار و یا تمرکز روی جنبه های رفتاری و شخصیتی دانش آموزان را ندارند و سعی می کنند در حد وظایفی که بخشنامه ها و دستور العمل ها مشخص کرده اند انجام وظیفه کنند.

وی اظهار داشت: از سوی دیگر فشردگی برنامه آموزشی، فقدان تناسب میان ساعت و حجم آموزش موجب شده است که معلمان تنها هدف و یا رسالت خود را در کتاب مشخص شده تعریف کنند.

کارشناس مسایل آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: به عنوان مثال در دوره متوسطه دوم و در درس زبان انگلیسی، دبیری که تنها یک زنگ و آن هم به میزان مفید 90 دقیقه با دانش آموزان کلاس دارد، آیا فرصتی برای توجه به ابعاد دیگر آموزش و پرداختن به تفاوت های فردی باقی خواهد ماند.

پورسلیمان توضیح داد: در ساختار متمرکز کنونی آموزش و پرورش که همه چیز در یک فرآیند دستوری شکل می گیرد و نقش مدرسه و معلم در زنجیره انتهایی و به صورت ناچیز تعریف شده است، اگر معلم هم بخواهد نقش خود را متحول کند، شرایط و وضعیت اجازه چنین تحولی را به وی نخواهد داد.

اما صرف نظر از دغدغه تربیت که مساله ای بسیار مهم در نظام آموزشی کشور است، باید این مطلب را گوشزد کرد که زمانی چرخه تعلیم و تربیت به درستی به سمت جلو پیش خواهد رفت که همه لوازم و شرایط آن مهیا باشد.

اگر معلم به لحاظ مشکلات معیشتی فراغ خاطر نداشته باشد چه بسا در فرآیند آموزشی نیز تاثیرگذار است و آن هنگام است که نمی توان در رابطه با این موضوع صرفا معلم را مقصر دانست بلکه همه عوامل در این زمینه دخیل هستند.

معلم پایه ششم ابتدایی یکی از مدارس شهر تهران در ادامه یکی از دغدغه های معلمان که بارها نیز گفته شده را پایین بودن دریافتی معلمان در مقایسه با سایر کارکنان دانست و گفت: این مشکلات بویژه برای معلمان مرد که مسوولیت تامین زندگی خانواده را به دوش دارند بیشتر مشهود است به گونه ای که آنان مجبور هستند برای رفع بخشی از مشکلات خود بعد از ساعات آموزشی مدرسه، کلاس های خصوصی بگیرند.

این معلم که 26 سال سابقه تدریس دارد، اظهار کرد: توجیه مسوولان این است که معلمان سه ماه تعطیلی تابستان دارند اما باید توجه داشت که معلمان زمانی که در منزل هستند نیز در طول سال تحصیلی به کارهایی چون طراحی سوالات و تصحیح اوراق امتحانی دانش آموزان می پردازند.

شاکری اضافه کرد: کار آموزشی و پرورشی به قدری سخت و طاقت فرسا است که اگر این فراغت بال در تابستان نباشد نمی توان در طول سال تحصیلی موفق عمل کرد بویژه اکنون که بچه ها به دلیل دسترسی به فناوری های نوین از اطلاعات و بهره هوش بالایی برخوردار هستند و باید مطابق با استعدادهای آنان آموزش ها را به پیش برد.

وی به برخی دیگر از مشکلات معلمان اشاره کرد و گفت: کسری مقرری ماه اول از حقوق معلمان صرفا در وزارت آموزش و پرورش انجام می شود که این نوعی بی عدالتی است و اگر منطقی پشت این کار وجود دارد باید برای معلمان تشریح و تبیین شود.

کارشناس حوزه آموزش و پرورش نیز در ادامه به برخی مشکلات معیشتی و اقتصادی معلمان اشاره کرد و علت آن را اجرا نشدن بخشی از قوانین و عدم اجرای کامل قانون مدیریت خدمات کشوری دانست.

پورسلیمان با بیان اینکه معلمان به غیر از حقوق که در فیش حقوقی آن ها خلاصه شده است مزایای دیگری ندارند، افزود: یکی از اعتراضات معلمان به این مساله است که چرا ضریب فوق العاده شغل آنان همانند سایر کارکنان دولت نیست ؟

وی ادامه داد: از دیگر موضوعات مورد اعتراض معلمان اجرا نشدن ماده 68 قانون مدیریت خدمات کشوری است و آنها این پرسش را مطرح می کنند که این همه تبعیض و تفاوت ناشی از چیست در حالی که بازده کار آنان اگر از سایر کارکنان دولت بیشتر نباشد، کم تر هم نیست.

وی یادآورشد: گره زدن طرح رتبه بندی معلمان با مشکلات اقتصادی و معیشتی معلمان نیز کاری غیرعلمی و غیر کارشناسی است چرا که این طرح برای تعیین شایستگی های فنی و صلاحیت های شغلی قرار است اجرایی شود.

این کارشناس مسایل آموزش و پرورش در رابطه با کسری مقرری ماه اول که مورد اعتراض بسیاری از معلمان است، اظهار کرد: پیش از این در ابتدای استخدام، مقرری و میزان افزایش ماه اول، به صندوق بازنشستگی واریز می شد اما چند سالی بود که این مبلغ کم نمی شد و معلمان دستمزدشان را در فروردین ماه، به طور کامل دریافت می کردند.

پورسلیمان اضافه کرد: در شهریور ماه سال 90، کم کردن این مقرری، مطابق دستور معاونت توسعه مدیریت و سرمایه انسانی رییس جمهوری، لازم الاجرا بود و مسوولان آموزش و پرورش، به استناد این نامه به کسر این مقرری اقدام کرده اند.

وی ادامه داد: این در حالی است که در فروردین ماه سال 92 دستورالعملی دیگر از سوی معاونت توسعه مدیریت سرمایه رییس جمهور صادر شد مبنی بر اینکه بر اساس نظریه اداره کل بررسی های امور حسابرسی وزارتخانه ها، موسسات دولتی و نهادهای دیوان محاسبات کشور به عنوان اداره کل هزینه سازمان بازنشستگی کشوری. افزایش ضریب سالانه حقوق کارکنان دولت که همه ساله پس از تصویب هیات وزیران اعلام می شود، جزو هیچ یک از عناوین احصا شده در مواد قانونی از جمله ماده 100 قانون استخدام کشوری نبوده و مشمول کسر مقرری ماه اول نیست.

مدیر سایت سخن معلم یادآورشد: مطابق این نامه، کسر مقرری ماه اول غیر قانونی است مساله ای که معاون پشتیبانی وزیر آموزش و پرورش نیز بر آن تاکید دارد اما مشخص نیست که آموزش و پرورش، بر اساس چه دستورالعملی به کسری مقرری ماه اول از حقوق فرهنگیان در فروردین سال 94 مبادرت ورزیده است.

با جمع بندی تمامی مشکلات و دغدغه فرهنگیان که از شیوه آموزش، تربیت و معیشت را در بر می گیرد در می یابیم که تمامی این موارد به صورت زنجیره های به هم پیوسته ای است که اگر ارتباط و اتصال منطقی بین آنها ایجاد شود بسیاری از مسایل مرتفع شده و دانش آموزان و معلمان در فضای امن و آرام تری می توانند در چرخه دانایی به پیش روند.

خبر24 :علی زرافشان در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم در پاسخ به این پرسش "تاکنون چه تعداد دانش‌آموز در مدارس ثبت‌نام کردند؟" اظهار کرد:‌ سامانه ثبت‌نام دانش‌آموزان از اول خرداد فعال شده است و دانش‌آموزان دوره ابتدایی در خرداد موفق به ثبت‌نام شدند چرا که امتحانات آنها زودتر به پایان رسیده بود. همچنین دانش‌آموزان کلاس اولی باید برای ثبت‌نام اولیه به مدارس مراجعه کنند و بعد از دریافت اطلاعات آنها توسط مدرسه به پایگاه‌های سنجش سلامت هدایت می‌شوند.

به کاوش خبر 24 علی زرافشان در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم در پاسخ به این پرسش "تاکنون چه تعداد دانش‌آموز در مدارس ثبت‌نام کردند؟" اظهار کرد:‌ سامانه ثبت‌نام دانش‌آموزان از اول خرداد فعال شده است و دانش‌آموزان دوره ابتدایی در خرداد موفق به ثبت‌نام شدند چرا که امتحانات آنها زودتر به پایان رسیده بود. همچنین دانش‌آموزان کلاس اولی باید برای ثبت‌نام اولیه به مدارس مراجعه کنند و بعد از دریافت اطلاعات آنها توسط مدرسه به پایگاه‌های سنجش سلامت هدایت می‌شوند.

وی افزود:‌ بر اساس آخرین آمار تا 20 تیر ماه، مشخصات 8 میلیون و 339 هزار و 863 نفر در سامانه ثبت شده است که از این تعداد 5 میلیون و 973 هزار و 572 نفر دانش‌آموز دوره ابتدایی هستند. در مقایسه با سال گذشته حدود یک میلیون نفر از مجموعه 7 میلیون نفری دانش‌آموزان دوره ابتدایی هنوز ثبت‌نام نکردند اما باید توجه داشت که بخشی از دانش‌آموزان دوره ابتدایی، به کلاس اول می‌روند و باید به‌تدریج به پایگاه‌های سنجش مراجعه کنند که پس از طی این مرحله،‌ ثبت‌نام آنها در سامانه قطعی خواهد شد.

** کاهش یک‌میلیون‌نفری جمعیت دانش‌آموزی در دوره متوسطه دوم

رئیس ستاد پروژه مهر وزارت آموزش و پرورش ادامه داد:‌ در دوره متوسطه اول یک میلیون و 623 هزار و 200 نفر ثبت‌نام کردند. همچنین در دوره متوسطه دوم نیز 714 هزار و 934 نفر ثبت‌نام کردند. در سال تحصیلی جدید پایه اول دوره متوسطه دوم را نداریم بنابراین جمعیت دانش‌آموزی یک میلیون نفر کاهش یافته است و به حدود 2 میلیون و 500 هزار نفر می‌رسد.

زرافشان بیان کرد:‌ علت کم بودن ثبت‌نام در دوره متوسطه دوم به این دلیل است که در سال تحصیلی جدید در پایه اول دوره متوسطه دوم دانش‌آموز نداریم، همچنین دانش‌آموزان پایه اول باید هدایت تحصیلی شوند و به شاخه‌ها و رشته‌ها هدایت شوند که این روند ممکن است جابه‌جایی مدرسه را به‌همراه داشته باشد. بنابراین 40 درصد دانش‌آموزان دوره متوسطه باید به شاخه فنی و حرفه‌ای و کاردانش بروند که مدرسه آنها نیز تغییر می‌کند، از سوی دیگر ممکن است دانش‌آموز رشته‌ای را انتخاب کند که در دبیرستان محل تحصیلش موجود نیست بنابراین باید مدرسه را تغییر دهد.

وی با اشاره به اینکه در مجموع، روند ثبت‌نام‌ها در مقایسه با سال گذشته شرایط مناسبی دارد، گفت: در دوره ابتدایی و متوسطه اول ثبت‌نام‌ قابل قبولی انجام شده است. مطابق با دستورالعمل ثبت‌نام از مدیران مدارس درخواست کردیم تا ثبت‌نام دانش‌آموزان میان‌پایه بدون حضور اولیا و توسط مدرسه انجام شود به‌گونه‌ای که تا پایان تیر اکثر ثبت‌نام‌ها انجام شده باشد.

رئیس ستاد پروژه مهر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه فرصت ثبت‌نام در مدارس تا پایان تیر است، خاطرنشان کرد: بعد از تیر ماه ممکن است به‌دلیل جابه‌جایی محل سکونت برخی از دانش‌آموزان، روند ثبت‌نام ادامه یابد. سال گذشته اکثر ثبت‌نام‌ها در تیر ماه انجام شد اما در شروع سال تحصیلی نیز به‌دلیل جابه‌جایی‌های اتفاق افتاده، ثبت‌نام‌هایی را داشتیم.

خبر24 :یک عضو هیات رییسه کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس تاکید کرد: وزارت آموزش و پرورش سریعتر نسبت به تعیین تکلیف و برگزاری آزمون استخدامی اقدام کند.

قاسم احمدی لاشکی در گفت‌وگو با خبرنگار پارلمانی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، درباره آخرین وضعیت آزمون استخدامی آموزش و پرورش اظهار کرد: دو زمان برای برگزاری آزمون استخدامی وجود داشت یکی در تابستان و دیگر در آبان ماه ، البته اگر آزمون در آبان ماه برگزار شود قطعا به درد سال تحصیلی نمی خورد ضمن این که در صورت پذیرش این افراد باید در دانشگاه فرهنگیان برای مدت یکسال آموزش ببینند.

این عضو هیات رییسه کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با بیان این که با این شرایط آموزش و پرورش با کمبود نیروی انسانی مواجه می شود، افزود: در حال حاضر 25 هزار نفر در سال 93 بازنشسته شدند و به 15 هزار نفر نیروی جدید نیاز است اما وقتی مجوز وجود نداشته باشد به طور کلی با 40 هزار کمبود نیرو مواجه خواهیم شد.

نماینده مردم نوشهر در مجلس ضمن تاکید بر این که باید تکلیف آزمون استخدامی هر چه زودتر مشخص شود، گفت: باید به این نکته توجه داشت که خروجی دانشگاه فرهنگیان برای مهر سال 95 خواهد بود بنابراین عملا آموزش و پرورش دچار مشکل می شود لذا ضرورت دارد که آموزش و پروش زودتر نسبت به برگزاری آزمون سریعتر اقدام کند.