اشکالاتِ خواندن :

در دوره ی پیشرفت ( دوّم ابتدایی تا پنجم ابتدایی ) ؛

-       در دوره ي ابتدايي ،  اغلبِ  دانش آموزان باید کلمات مختلف را که معنی آنها را در جمله می دانند یا قبلا" دیده اند و يا شنيده اند به آسانی بخوانند. ولی باز هم ممکن است عقب اُفتادگی هایی در برخي از  کلاس ها دیده شود .  بطور کلی انواع اشکالات خواندن بدین شرح است :

1.     نشناختن حروف و نشانه ها (الفبای فارسی)

2.     خواندن بدون درک معنی

3.     ضعف در قرائت

4.     عدم علاقه به خواندن

اشکالاتِ خواندن :

در دوره ی پیشرفت ( دوّم ابتدایی تا پنجم ابتدایی ) ؛

-       در دوره ي ابتدايي ،  اغلبِ  دانش آموزان باید کلمات مختلف را که معنی آنها را در جمله می دانند یا قبلا" دیده اند و يا شنيده اند به آسانی بخوانند. ولی باز هم ممکن است عقب اُفتادگی هایی در برخي از  کلاس ها دیده شود .  بطور کلی انواع اشکالات خواندن بدین شرح است :

1.     نشناختن حروف و نشانه ها (الفبای فارسی)

2.     خواندن بدون درک معنی

3.     ضعف در قرائت

4.     عدم علاقه به خواندن

1)       نشناختن حروف و نشانه ها (الفبای فارسی):

شاید بعضی از دانش  آموزان تا کلاسهای میانه ی دبستان (سوّم و چهارم و بالاتر) رسیده باشند و هنوز بعضی از نشانه های حروف الفبای فارسی را در کلمات جدید نشناسند !.

-       این گونه دانش آموزان باید کلمات جدید را بخش کنند ، کشیده بگویند. نشانه ونماینده ی هر صدا را در کلمه پیدا کنند و همچنين از متن های ساده با در نظر گرفتن تفاوت هاي فردي و توان استعداد فردي ، استفاده کنند .

2)       خواندن بدون درک معنی :

ممکن است بعضی از دانش آموزان در دوره ي ابتدايي (دوره ي  پیشرفت) بتوانند  ، بخوانند ولی مفهوم متن را درک نکنند . در واقع فقط شناختن نشانه ها را بلد هستند وكاربُردي ياد نگرفته اند.

برای رفع این اشکال باید با قطعات کوتاه تر کار کنند ، شمرده بخوانند و درباره ی هر قطعه به سئوالات مربوط به آن پاسخ دهند.

3)       ضعف در قرائت :

-       دانش آموزانی هستند که متنی را به آسانی بطور صامت می خوانند و می فهمند ولي نمی توانند در مقابل جمع با صدای بلند همان متن را خوب بخوانند .

-       ممکن است از شرم حضور باشد. این چنین شاگردانی اجتماعی نیستند ! براي اين طيف از  دانش آموزان ، راهكارهايي تقديم مي شود:

باید در کارهای دسته جمعی ، سرود خوانی و شرکت دادن در نمایش و سر گروه بازی ها و مبصر كلاس و كتابداري و داور در ورزش و توزيع دفاتر و اوراق وقصّه گويي و اجراي نمايش هاي كلاسي مرتبط با دروس و  ... ، می توان جبران کرد . تا اینکه بیشتر ابراز شخصیت کنند . گاهی ممکن است تلفظ غلط یک نشانه (حروف) باعث بدی قرائت شود. این جا آموزگارمحترم مي تواند ، بدون تمسخر و با دقّت بسیار هر بار گوش زد نموده و راهنمايي هاي لازم را بفرمايند.

اگر اشکال در تلفّظِ غلطِ کلمات باشد ، باید در کلمات مشکل حرکه (ـــَـِــُـ) بگذارند و در شمرده خواندن بیشتر تمرین و تکرار کنند .

4)    عدم علاقه :

برای بر طرف کردنِ عدم علاقه ی خواندن در دانش آموزان ، آموزگار باید دانش آموزان را متوجّه کتابهای غیر درسی وكمك آموزشي و  متون دیگری که برای سن او جالب هستند. راهنمايي فرمايد.چون اکثر پسرها در این دوره ، دیگر از خواندن افسانه ها لذت نمی برند . آموزگار باید با در دسترس گذاشتن متون مختلف دانش آموزان ر ا به خواندن علاقه مند سازد و رفته رفته او را متوجّه کند كه ، تا متن درس را خوب  نخوانده ، نمی تواند از متن های دیگر استفاده کند . به نظر بنده : در اين صورت دانش آموز بااستفاده از کتابهای غیر درسی و كمك آموزشي مرتبط بهتر و با اعتماد به نفس بيشتر مي تواند ،کتابهای درسی خود را با علاقه، عميق و مفيد خوانده و موفّق هم مي شود.